江絮语也是驻足聆听,她虽然不擅长于诗词,但也算是个诗词爱好者,因此她也有点好奇讨论的课题。
“那,你们说来听听……”
蒲潼见情况僵持不下,也只能让他们说说看了。
见他答应,为首的学生当即兴高采烈地把他们讨论课题讲了出来。
“意境的建构与表现是文学与诗词的准绳之一,在诗词之中,如何在写景的时候构建出意境呢?”
这什么抽象问题?
蒲潼听完人都傻了,古诗的意境这玩意本来就模糊,怎么在写景的同时构建出意境,这谁知道啊。
“我们觉得写景时画面感更重要,画面感越强,脑海中就会出现相应的画面,非常直观生动,也更容易融入情感。”
听着三人的仔细分析,蒲潼当即点了点头,“有道理。”
倒不是他敷衍,人家说的真有道理,比方说“飞流直下三千尺”这句,画面感极强,画面感强,意境也就有了。
“但我们觉得表现力更重要,有些画面没必要太清晰,只要打磨出最富表现力的那个字或者词,就可以起到很好的效果。”
“嗯,有道理。”
蒲潼又点了点头,古诗讲究一个“炼字”,比方说春风又绿江南岸的绿字,这个绿字虽然描写的不真切,但表现力极强。
怎么两个还都有道理了呢?
七人面面相觑,这家伙不会想当和事佬吧,那可不行啊,作为写了那么多诗的人,多少得给点建设性意见吧。
余纨纨凑在一旁扶额偷笑,这家伙怎么在这种时候都想着和稀泥啊,真的是。
“画面感怎么就有意境了,拍照画面感多清晰啊,有水墨画有意境吗?”
“画面感强就是有意境,什么表现力,表现力也是为了画面感服务的。”
两波人争执不下,重新开始了热火朝天的讨论,主打一个谁也不服谁,他们刚来时见到的也差不多是这种情形。
他们吵了几句,随即又齐齐地把视线投向蒲潼,“蒲潼,你来评评理,我们哪边更有道理?”
评个锤子,自己是哪根葱啊?
蒲潼看着他们期待的眼神,只觉得一个头两个大,他现在才高中啊,也没太深入学古诗啊。
“那个,要不我举个例子给你们说道说道,举个例子更直观。”他挠了挠头,只能随便说两句了,不然尬在这多尴尬。
七人闻言点了点头,也不知道蒲潼能说个什么所以然出来。
“以前有个私塾里只有两个书生,有一天讲课时窗外下起了鹅毛大雪,于是先生临时出题,白雪纷纷何所似?”
大雪纷飞像什么呢?一个简单问题,其实也就是让学生来描绘这个场面,也就是写景。
蒲潼不紧不慢,“第一个书生回答,撒盐空中差可拟。”
“妙啊!”
眼镜男生笑道“把盐撒在空中,多有画面感啊,果然是画面感更重要一些!”
“胡说,撒字生动形象,完全把大雪纷乱的样子描绘出来了,这是表现力更强!”
眼见着两波人又要争起来,蒲潼当即继续往下讲。
“先生笑而不语,示意让另一个书生回答。”
争吵的几人顿时老实下来,想听听第二个学生的回答。
先生笑而不语,这是不满意啊,撒盐空中差可拟不是已经很好了吗,这都不满意。
他们倒是想听听第二个书生怎么说。
“第二个书生看了眼窗外,说,未若柳絮因风起。”
柳絮迎风飞起,形象地描述了雪花轻盈的姿态和飞舞的神韵,同时也给人以暖意融融、春天将至的感觉。
将雪花比作柳絮,不仅在颜色上相似,而且在形态动感上也具备了共通之处。
相较于用盐来比喻雪,柳絮在空中的飘动更贴切地表现了雪花飘落的姿态,也更具美感。