&34;我。。我也是听我爷爷说的，队上大人们也都是这么讲的。&34;王思文突然被校长点名问着，那是欲哭无泪呀，你他妈自己怕鬼吃了也不要拉着我垫背呀，完犊子了，要被景玉鸣找上门打。
&34;校长，我觉得你可以给景玉鸣颁个奖，因为他真的值得。还记得前几个月举国报道的石料场虐待童工事件吗？景玉鸣就在那里待了一年多，最后他逃出去并端掉了那个魔窟。&34;景秋轻描淡写的用一句话说出来这个事的前因后果。
&34;你。。。他。。。说的是真的？景玉鸣你失踪就是被囚禁在那里？&34;校长震惊的都不会说话了，这个结果已经超过他的冷静范围，就算是一个大人进了那石料场都不一定能出来，何况还是一个孩子。
他当初看过那个报道，电视还滚动播放了一个月，为了这个事，镇上教育局还专门开会分析过这个案例。
让尤其是在偏远山区的老师们提高责任心，多关注关爱学生，了解他们的家庭状况，多进行实景演练，提高孩子们的自救能力。
他怎么也没想到，自己学校里的一个孩子正在魔窟度过暗无天日的一年多，最后还单挑了一个场子并活着走出来。
接下来校长也感觉学生们都没有心思学习了，于是把景玉鸣请到讲台，给大家讲讲这一年的经历。
让同学们能够亲身体会这里面的不容易和心酸，主要是更具有教育意义。孩子们虽然说是花朵，需要爱护，但是也要是能经历风吹日晒的劲草。
这可能就是农村老师们的厉害之处，教书方法可能不与时俱进比较老套，但是生活教育绝对顶呱呱。
景玉鸣站在讲台上，看着底下黑压压的脑袋也很感慨，读书这么多年，能在这讲台附近走动时候基本上是被叫过来罚站，从来没有因为学习成绩好而来这里受表扬，当然今天也不是因为学习成绩。
于是，景玉鸣就在那三尺讲台悠悠的讲起自己的故事，讲了那晚暗夜的惊心动魄，讲了遇见老者的激动人心，讲了进那魔窟的心如死灰，讲了抽打一鞭的痛彻心扉，讲了再吃白米的狼吞虎咽，讲了土铳枪响的胆战心惊，讲了踏出石山的抱死决心，讲了近在咫尺的不甘不愿，讲了重回自由的心旷神怡。
台下一片沉寂，教室窗口和后面的空位也不知道什么时候都挤满了其他低年级的同学和任课老师。
他们都被带入场景中无法自拔，很多小女孩都哭泣了，因为自知她们一旦遇到这些事，可能都活不过第一节，更别说后面的石料场虐童事件，就算进去也是难逃厄运。
校长站起来自发的使劲鼓掌，现场响起雷鸣般的掌声，经久不停。
他是真的决定要给景玉鸣颁奖，这是很多人都做不到的事，任何一个环节都是必死劫，却硬生生的被他给打开并逃脱出来。
这些经历要成为一个常态化演练的项目，以后每年的军体训练就可以和这个相结合，今年没有景玉鸣和李沐参加的军体训练，明显效果差了很多。
景玉鸣也不知道自己怎么走下的讲台，痛苦的回忆一旦封印再开启，真的犹如猛兽蚀骨般的刺痛，那些痛苦的画面一幕一幕的快速回放，让他精神都恍惚了。
如果再给他经历一次，他也不敢确定自己还能不能活着回来，有没有机会能站在这里和大家分享发生的这一切。
人这一生就是单曲播放，放过了，哪怕再好听也不能回头再听，只能听的当下跟着生活的律动尽情享受，哪怕再难听也要学会欣赏，毕竟你也不知道下一首会不会比当前这首更难听更刺耳。
谁都希望在欢快有成就的片段不停重放，郁闷不开心的片段加速快进，但是你的每一次重放就会增加一次生离死别，每一次快进就是加速自己生命的终点，知道