会有危险，这就要上过当的人，才体会得具体了。
我是个学生，我没有用武力。
我用的是文才，只是用那根棒子，中规中举地写了四个8字。
8字，那时还没有幼儿园，一年级的小朋友就都会写。
3★.
但要用棒子同时之间合格地写出来，我很笨，只会写六个。我写了四个，四个而已。
四个，“8方风雨”，够了。
因为四个8之后，那四枚不会爆炸的‘手雷’，全部炸开了。
四枚手雷，几乎是同时，从他们手上，落向地上，就在低矮的空中，完全炸开，炸得粉碎——包括玉米芯！
四个8字，没有一个人看得出来轨迹，却傻了九个人，九个人全部吓呆了，没有一个人敢动。
这是文才能做得到的吗？嘿嘿！没听说过文治——武功的吗？
就是说文才，能把武功治罪。
“8方风雨”是软功，练到了一定的水准，讲出的就是硬道理。
手雷全毁了，八个学长，却没有伤到一丝一毫。
他们还不知道只伤手雷不伤手，也不伤他们的身体髮肤有多难。
不明白原因，不晓得过程，他们只有惊，不会怕。
没有痛，他们还记不住这个教训。
我推断他们的记性不会都很好，不然也不会八个人中就占了一半的复读生了。
他们不记得，我还是记得的，我已经打败过他们不止一次，在情报力中，我还是小学四年级的时候，就当着全校师生的面，率队大败过他们一次，他们通通忘记了，可见记忆之差。
为了加深他们的记忆，我再做了一件事。
那根他们不惜用比珍子来争夺一轮使用权的棒子，被我双手一拗，对折成了两节。
这就是实力，这就是差距，他们就吃这一套。
这是一根篁竹棒子，天生滴头重尾轻，所以才一直说是棒子。
8方风雨这一招，是枪棒棍锏鞭戟锤索等等软硬兵器都能施展得出来的大招，应用很广泛。
要用硬功来把一根篁竹棒子折成这样，真不知需要多深的功力。
一举奏效。
他们全部吓脲了，像筛糠一样打了一阵子脲颤，再也站不稳桩子，九个人全都很没出息地滩在地上。
4★.
我只不过是用上软功，把篁竹棒子当成一根绳子一样，轻松来了个对折。
折棒子几乎不可能，折绳子又何难之有？
这不是我有多厉害，是道理很厉害，道理不在多，在于想通了，真正通泰了，自然就厉害了。
没有损坏他们的棒子，我松开一只手，棒子还原。
他们吓得更惨。
他们的身上，没有几个部位比这棒子更硬。我相信，这回他们都记得住了，相信他们再也不会来冒犯我这位同学了。
至于我，不介意。
可以胜利地走了，我却没有。
我还要善后。
善后比此前的过程都更重要，这道理没有多少人真正明了。
上一章原来的章节名字是“我没忍住，还是出了”。短短八个字，若有所指，却是很不具体，就如同高级剑客已拔剑，未出剑，给予对手以无穷的想象力，是种误导，也是种震慑，是语言所能形成的威力。
这，就是我身为一个学生，从学习中所总结出来的“语言的去真距”。这一句可以作为一个范例，比“8方风雨”更有价值