在张嘉师的心中，战国时期的百家争鸣，事实上也可以算是一种教育程度的影响。
毕竟无论是儒家还是道家，亦或者是兵家还是医家，其传承的根本就是一代代的教育。
就以典籍而言，何尝不是先人的智慧结晶之一？
所以，对于张嘉师而言，百家争鸣的情况并不是一种错误，反而是一个让教育方式有更多选择的基础。
而事实上，就以张嘉师在穿越之前所接受的教育而言，就是一种多派系的整合。
当然，那种教育，张嘉师心中同样是很难有更多的认同感。
按照张嘉师穿越了这么长时间的理解而言，那就是每一种教育方式，事实上都有它自身的利弊，而若是让他选择的话，他更希望能够推行一种“专科”为主的教育方针，而非他算是深受其害的“填鸭式教育”方针。
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中国历史上关于教育的典故不少，但是最为深刻的典故，还是桃李满天下，以及杏林，儒林这些典故名词最为流传广泛。
桃李满天下：
桃李：指培养的后辈或所教的学生。这个词语比喻学生很多，各地都有。
其出处是《资治通鉴?唐纪?武后久视元年》：“天下桃李，悉在公门矣。”
而历史上被认为符合“桃李满天下”的情况有两个：
春秋时期，魏国大臣子质学富五车，知识广博。他因为得罪了魏文侯，就跑到北方一旧相识家里躲避。这位朋友的家境并不富裕，子质不愿给朋友加重生活负担，便想开个学馆，收一些学生教读，借以糊口。朋友很支持他，就腾出两间空房作为教室，子质所收的学生不分贫富，只要愿学的都可以拜他为师，一视同仁。
这个学馆里有一棵桃树，一棵李子树。凡是来上学的学生都跪在桃李树下认先生。子质指着已结果的两棵树教导学生们说：“你们都要刻苦学习，要像这两棵树一样开花结果。只有学问高，才能为国家做出一番大事业。
为了把学生教育成有用人才，子质认真教学。在他的严格管教下，学生们都发奋读书，学到了不少真本领。后来，这些学生先后成才，成了国家的栋梁。他们为了感念子质先生的教诲，都在自己住处亲手栽种桃树和李子树。
子质到各国游历时，碰到了在各国当官的学生，并看到了学生栽的这两种树，便自豪地说：“我的学生真是桃李满天下啊！一个个都很有作为！”从此，当先生（老师）的就以“桃李”代称学生，并把学生多称作“桃李满天下”了。
另外一个则是：
唐代武则天当皇帝时，有一个宰相叫狄仁杰，字怀英，太原人。此人德高望重，敢于直言相谏，深得武则天赏识。武则天称他为“国老”（武则天即位时，狄仁杰已六十多）而不直呼其名。就是上朝时，武则天也不让他跪拜，说：见狄公下拜，我浑身都痛。武则天常对其他大臣说：“不是特别重要的军国大事，你们不要去麻烦狄老。”
武则天为了巩固自己的统治，采取多种措施，广罗人才，并让狄仁杰给他推荐能担任将相的人才。狄仁杰推荐了张柬之、姚崇等数十人，这些人后来多成了名臣。有人对狄仁杰说：“你真是位了不起的人物，朝廷里有才能的大臣都是你推荐的，真是桃李满天下啊。”狄仁杰说：“推荐有才能的人为国家效力，不是为私，是我应该做的。”
公元700年，七十岁的狄仁杰病死，武则天痛哭流涕。自此以后，每当朝廷有大事而众人又不能解决时，武则天常叹息说：“老天爷为什么这么早就夺去了我的国老啊！”
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儒林的典故起源不详，不少人