爱德华向诺曼“购买”的两个古语，一个是“能”，一个是“康”。
诺曼在米字格上写出了一个“能”之后，招手让爱德华靠近些，说道：“我们先从这个古语开始说吧。可以看到，这个古语在古语牢笼中被分成了四个部分……”
圣殿骑士团的那些法师们不仅教会了他如何制作这件魔法物品，还传授给了他这件魔法物品的使用方法。
爱德华正要把头探过来，突然想到了什么似地猛地回头一望，就见到他身后那两位学生正把脖子伸长了往这里看呢。
可恶！
爱德华恶狠狠地瞪了那两个家伙一眼，那两人倒也知道规矩，悻悻地把脖子缩了回来，都退后一步以示清白，然后爱德华这才转头，把脑袋凑了过来认真地听诺曼讲起来。
诺曼在说的，是由富兰克林先生传授给他的这件魔法物品的使用方法，他可得听清楚了。
“……别的部分你先不用去管了，我们先把右上格这个古语结构看清楚，记牢固……”
诺曼其实不是很理解为什么米字格对于学习古语会有帮助，在他看来，每一个古语该是什么形状就是什么形状，即使是把它们写进米字格里面也没有任何改变呀。
这件魔法物品对他一点效果都没有，根本不具备任何魔力。
但与诺曼相反的是，富兰克林的学生们用了米字格之后却是都能把原本记不住的古语给记住了。
这东西竟然真的有魔力？！
诺曼感到困惑的同时，也对他身体里的那些法师们更为佩服和敬畏了。
果然是一群强大的法师啊……
“……你先把这个部分给记牢了，反复书写。”
几句话的功夫，诺曼就把第一部分的内容给讲完了。
他讲完之后，爱德华听话得一点头，拿着鹅毛笔就要往米字格上写，但是手刚刚一动就停了下来。
这可是珍贵的魔法物品，一张纸上也就这么几个牢笼，要在上面练习爱德华实在有些心疼。
这可是2个银纳尔啊！即使是他这样的富裕家庭，用2个银纳尔一张的纸来练习还是会心疼的。
还是用别的纸吧。
爱德华这么想着，拿过一张别的纸开始练习起来。
诺曼优哉游哉地坐着，爱德华在他旁边站着、弓着腰在他桌面上奋笔疾书，这姿势一看就很累人，站久了肯定吃不消，着实令人心疼。可是另外那两位学生见了，并没有表现出对同学的同情，也没有表现出看到竞争者吃苦时的舒畅，反而很是焦急。
现在大家都用上了这种魔法物品，每个人的古语水平都在快速地提升，就他们两个后知后觉地还没开始使用呢，怎么能不焦急？
而在诺曼这边，爱德华弓着腰写了一会儿之后，直起腰板来。
“行了，我记住了。”
诺曼看了看他的纸张，点了点头，“现在我们看右下格……”
跟着富兰克林学了好几天，诺曼对于富兰克林的教学方法也是非常了解了：在教古语结构的时候，富兰克林会把古语当作一个完整的、连续性的迷宫图案来教授，要求学生们连贯地记忆下来，只要哪里记错了，就要整个推翻从头再来，重复记忆量非常大。
而米字格的方法却刚好相反：米字格把古语肢解了开来，让学生们记忆简单的零部件和它们在米字格上的位置，等他们把这些相对简单得多的东西都记住了之后，再让他们把整个古语拼起来。这样即使哪个部分记错了那也不打紧，只需要再重新记忆这部分的结构就是了，其他记忆正确的部分完全不需要去动，工作