底是什么呢？又有什么办法解决没有呢？”
尽管李强心里清楚，可似乎又没有跟大多数的家长解释，索性还是在这里给大多数的家长解释一下吧？
其中最为重要的一点，那就是粗心大意只不过是孩子们做错题的结果罢了，而肯定不是原因，尤其是粗心表象下的更深层次的原因，表现在每一个孩子身上，也是各不相同的。
首先是题目简单，不该错的错了，我们就要看看孩子的熟练是不是够了？
要解决这个问题，其实挺简单的，那就是一道题目，至少要反复接触六七次以上，并且每一次都要思考，才会熟悉并产生记忆，关于这一点其实课本后面的练习题，和学生平时做的练习题，基本上都也是同样一个道理的，这一点就好像让我们成年人去做小学一年级的计算题，尽管每一道题对我们来说看起来都挺简单的，可是当我们在题量一多的时候，就不一定全对了，但如果换成经常做计算类工作的人，就可能是又快又准，而换成疏于计算的人，则很可能又慢又错误百出了。
其次是原本会做的，考试做错了，那我们就要看看孩子的基本概念到底是真的懂了么？
对于这样的问题，很有可能是因为这一部分学生对概念的掌握，也只不过是有一个模糊的概念罢了，关于很多细节的区分根本就没有搞清楚其中具体讲的是什么，也就是没有深究到透彻，而在考试紧张和时间的压力之下，通常会做出错误的判断和疏漏，这也就我们大家平时口中所说的，举一反三的重要性了。
再有就是审题错了，不是不会做，那我们就要看看孩子的准确率够了么？平时做题的时候是一遍就做对了，还纠正了好几次之后才做对的？
说到这个问题，就不得不说是孩子的学习习惯出了问题了，就像是很多孩子写作业不认真，不检查，不喜欢打草稿，不肯写步骤，这都是学习习惯问题，再加上书写习惯，又以及有些孩子习惯性的丢三落四，喜欢偷懒，减少步骤，自己不喜欢独立的思考，而是要反复地去问，自然也就难免会出现这样或是那样的问题了。
(本章完)