灵村慢慢就会热闹起来。
现在万灵村只有四百多户人，就是统一规划到一处，任显荒凉。
八月底，召集老师和村干部开了一个短会，会议内容很简单，在媒体网络上和现实中宣传一下万灵村小学。
媒体宣传有团队负责，不需要投入太多功夫，而且张豪也清楚，一个才成立的村小即便在网上夸的天花乱坠，也提不起父母的兴趣。
有人来上学更好，没人来在情理之中。
万灵村村小形式上属于中心校直接管理，但修建小学百分之九十五的资金都是自筹和捐赠的，所以中心校也不会太刁难。
张豪的意思，附近的几个村都去动员一下，包括紧挨着的乡镇都可以宣传一下。
明说就有抢生源的意思，没办法，除了师资力量以外，万灵村的硬件设施比县城里一般的小学都要强，弄的这么好，要是就来几十个学生读书，有点凄凉感。
会开后，直接投入工作。
基本上算是像扶贫攻坚大排查那样挨家挨户都走了的。
询问孩子读书情况，询问家庭情况，粗略介绍万灵村小学。
中心校的校长听到了些风声，有点生气：“这不是胡闹吗？一个村主任谁给他的勇气!”
打电话和张豪理论了一番。
张豪回了一句话：“学校修着不就是让学生来读书的吗？没有明文规定一定要到中心校去读书吧！
家长比我们更爱孩子，我可没有强求他们来村小读书!”
张豪的理由没有破绽，校长听着也是这个理儿，就是单纯的心里不舒服。
有种目中无人的感觉，作为中心校党高官兼校长的他，一点领导话语权都没有了。
张豪挂了电话，两人聊不到一起，不想多扯。
校长到政府找了田书记，田书记的立场很明确，中立。
一方面稳定校长的情绪，另一方面不能去招惹张豪。
万灵村的发展直接影响到他的政绩，才四十出头的田书记还有往上爬的想法。
“别生气，张豪的话也有道理，只是语气不对，我一会儿就批评他!”
找到了安慰，校长稍稍平复心情离开了。
张豪同样给县里去了一个电话，和周书记倾诉了一番。
“……周书记，你说我的做法有错吗？”
“错倒是没错，但人家毕竟是领导，该给面子就给面子，闹的那么僵干什么？而且你们还不是一个系统的，教育那方面，你就少费些心!”周书记说。
张豪一听，急了，和书记理论道：“书记，你这话说的可不对，修学校的时候，教育局就拨款二十万，万灵村的小学一共花了两百多万，
我们也没找上面多要一分，正好给你讲讲老师的事情，派来四个老师，刘主任还说凑合凑合，真要搞出体育老师教数学这样的笑话来吗？
新招的八个老师都是村里拿钱，伙食团请人村里拿钱，住宿村里拿钱……
拿了那么多钱，就想多招一点学生，他还有意见了!”
不抱怨还好，周书记适当的偏向张豪，但是一抱怨，周书记听着很不舒服，特别是张豪后面一段话!
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