公共场合，受到这种诱惑的孟繁竺，真想把她抱进怀里好好疼惜一番。
接下来的中国古代文化，就没有那么生动了，教室也只剩下中文系的学生，偌大的教室里显得零零落落。也对，如果科科都能达到文教授的水准，北大就可以霸气地改名地球大学了。
虽然没那么吸引人，但是教授此科的李庚老师还是非常敬业的，而且气质样貌都俱佳。没错，李庚老师是一位女老师，没看许强眼都不眨一下，认真听讲么，安雅她们听得也很认真。孟繁竺没有听，之前因为诸事繁忙，自己虽然领到了教科书，但是一直都没有时间看，现在课堂这么好的时间如何能不利用。讲台上李老师卖力地讲课，课桌上孟繁竺用心地自学。等到第三节课下课的时候，孟繁竺已经翻完了半本书，连每个章节后列出的习题就做了。
通常学生自以为隐秘的小动作在站在讲台上的老师眼中都是清晰可见的，区别只是在于想管或者不想管。第四堂课，李庚就开始注意那个坐在第三排不断翻书的新生。按他的翻看速度，这节课结束，这一本也就看完了，这是干什么？第一次上自己课就这么个自学法，能学到什么先不说，关键是自己讲的课有那么难听么！
“那位同学，对，就是你，请用简短的语言回答一下丛书和类书的区别？”还有十来分钟下课的时候，李庚老师开始行动了。
被叫起来的孟繁竺一头雾水，自己刚刚翻完整本书，整堂课无交头接耳、睡觉打盹的现象，怎么在老师的眼中看到了愤怒的意味。不过不管怎样，还是快速回答为妙。
“类书是中国古代的百科全书，其编制方法系按类汇编群书......”孟繁竺的记忆力可不是说笑的，真正的过目不忘，还自带存储、查找功能，只要被他视线扫中的，就一辈子忘不了，按说拥有这样的记忆力是一件很痛苦的事，但系统为了保护宿主的精神不至于错乱，将庞杂的信息和悲伤、愤怒等相关的负面信息都存储到一个很偏僻的地方，除非宿主主动搜索或者因为环境影响突然关联到，否则不会出现。
言简意赅地将问题回答完，等待李庚老师的下一步指示。要不说不能带着有色眼镜看人或事，孟繁竺的安静等待，在李庚眼中就成了骄傲自满、洋洋得意。
挑衅，这是对老师尊严的严重挑衅！
孟繁竺恐怖地发现，自己越乖，老师越怒。
冤枉啊！
到底要怎样，您给句话啊！自己是不是应该故意回答不上来，或者让老师挑出错来发泄下火气，孟繁竺真的怕李庚被怒火气得失去理智。
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