者的家庭情况的问题。”
“但是这并不是说你们其余的人有这样积极的想法不对，相反的，我还觉得很好。因为我们的工作，就是尽可能帮助患者死中求生。”
“但是不管什么时候，我们都得具体问题具体分析啊。我们眼中所见的是病症，也不仅仅是病症。”
“对于一些经过我们积极治疗能够有很高治愈率的疾病，在我们的建议中，就可以多坚持一些。”
“尊重患者的决定，不能只是挂在口头上，也要想在心上。我们不积极劝导患者接受治疗，未必是我们的不负责。”
“好了，我要说的也就是这么多。有些事情呢，大家伙亲身经历了一遍，就会有很深的感触。”
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“我个人来讲，是真的希望你们都能够成长为能够尊重患者、为患者考虑的医生。就到这里吧，继续忙去吧。”
实习生们齐齐站了起来。
刘半夏今天并没有交给他们任何手术的技巧，交给他们的是“道理”。
看着很宽泛，而且很虚幻，可是这也将是他们将来行医生涯中一直陪伴着的问题。
这就是刘半夏的教学方式，会抓住一切机会，把自己的感受和想法拿出来跟实习生们分享。
医术可以进行系统化的教学，但是医术之外的东西，就得多注意才行。
这就是他的教学方式，也算是急救中心的特色吧。
包括以前给其余的小伙伴们做病例分析的时候，他也是那种启发式的。
会让大家伙一起来讨论，激发大家伙的思维，然后把病症给诊断出来。
这样的过程有些繁琐、有些费时间，但是对于参与的人来讲，印象都会深刻。
其实教学也是有乐趣的，这就是属于他自己的乐趣。
1655 意义深刻的第二课