有些操作，自己没有亲自操作，是没办法体会到其中的难度的。而有些人的水平，自己不在那个领域内，是无法感受到其水平之高低。
双眼所见、心思所想，也很难真正地了解到另外一个人所达到的高度。
脑子会了手不会，是在常规的操作中，很容易出现的一种事情。
卢彬和秦明在经历了前面两台自己亲自上手操作后，越发地对周成敬服起来。
盛名之下无虚士，后面没有了自己的手术，卢彬的心态，也是变得轻松不少，离开了手术间后，对周成感慨∶「周医生，之前看你手术操作，或者说您做了复位后，我再做后续的微创内固定器械的固定操作。」
「都感觉不太难，但完全要我自己去操作的时候，还是觉得紧张，总是达不到自己想要的结果。难呐。」卢彬的表情凝重，一边说着，一边还慢悠悠地喝着一杯水，缓解着内心的情绪。
秦明则是套好似地给周成、张正权两人也打了一杯水，张正权站起来接过，然后对秦明道谢，秦明并未在意，而是仔细地听周成的讲解。
「卢主任，主要是我个人比较年轻，自己做事可能还可以，但是论到教学，其实还有蛮大的缺陷。实在是没有任何经验在。」周成也是找到了自己的不足之处。
当老师，难不难?
说难不难，只是要把知识教好，把知识和自己的理解说出来，自然是不难的。但是要教好人，教到让人明白，就不容易了。
小学与初中的教学，就不容易，更何况是现在这种知识结构与体系?
其实，大学老师是最好当，又是最难当的，最好当是因为挑选了优质的学生，最难当就是，你很难把自己的理解讲得让别人明白，更多地还是靠个人天赋。
这就难了啊。
若是只是针对个人，周成有各种各样的办法，实在不行，通过模拟器也可以去模拟怎么教学一个人，但是，周成想要做的事情，肯定是无法通过模拟器完全实现的。
而在带教卢彬的过程中，周成就没有走捷径，而是打算实实在在地当一回老师，这也是利于后续周成完善教学理论。
在此之前，不管是陈胜武也好，还是杨弋风也罢，或者是余横，这些人，都不是常规的人，他们的悟性很高。甚至于是秦明，资质都颇为不错，而面前的卢彬，就属于天赋平平的那种人了。
如何把这样的人教学好，具有广谱性质的，这是对于医学教学的规矩化和体系化，很有助益的。
既然想好了要把医学的实力和技能的等级数据化起来，层次化下来，就得方方面面都考虑清楚，去详细地摸底，这并不容易。
不容易是好事情，如果什么事情都能随随便便地就达成，那么人生想必也就没那么多的意义了，更何况，这件事的意义重大，影响更是深远。
若是做得好，可名扬千古，如是做得不好的话，请参考把华国的规培制度对标西方国家，但是待遇却跟不上的那批人在医学生心里的地位吧……
卢彬则说:「不，周医生，你的教学理论扎实，而且浅显易懂，只是我学习的进度和速度都太慢了，跟不上你的节奏，或许，我学习的速度比秦明都要慢，只是靠着自己的基本功在这里撑着。「
在卢彬看来，周成已经是一个极好的老师了。基本功扎实得可怕，理论通透，能够把所有的知识结构都分成，只是自己很难吸收并灵活应用。
在医学的理论体系里面，能做到像周成这样的人，数量估计不会太多。
有太多的人，都是擅长做事而不擅长教学了。
就连张正权也说:「周成哥，我觉得你教的挺好的啊，我这么菜，都能听懂
很多。」
说者无心