敲黑板，“至于怎么理解呢？”
“特定物质，便是诱导出魔法的物质，这种东西我们无法去时刻了解，不严谨一点的话，可以用【魔力】来进行指代。”
“而特定媒介呢？这是用来承担魔法进程的东西，最直观的是什么？”
有人举手回答道：“魔咒和魔杖？”
“正确，还有呢？”肖恩循循善诱道。
学生们苦思冥想起来，一会后，又是阿克斯顿举手。
“先生，您的括号里是（施法者用），那是不是意味着，某些情况之下，施法者也是特定媒介？”
“聪明，阿克斯顿先生。”肖恩表扬了一句。
一直以来，肖恩都没察觉到，自己颇有一些“好为人师”的特质，这种传道受业解惑的感觉让肖恩非常受用，颇为享受。
甚至，他讲得入神了，都没察觉到，此时已经下课，一年级的教室外已经围了不少人。
而新生们也没有注意到这一点。
“为什么肖恩总能整出一些大新闻来，我们就不行？”
“也许是我们没有办法弄出龙吼？”
弗雷德和乔治用飘浮咒让自己飘起来，通过最高处的窗户观察着里面的情形，时不时还要点评一句。
“两位韦斯莱先生，课间走廊内不允许施法。”麦格教授严肃的声音响起，韦斯莱双胞胎立马麻溜地滚了下来。
小个子的弗立维教授也站在一旁，他此时正安静地漂浮着，正托着下巴看向教室内，时不时还要赞叹地点点头。
“这不公平！”双胞胎偷偷做了个口型，但还是老老实实地踮起了脚尖。
教室内，肖恩的教学仍在继续。
“刚才，我们讲了特定物质和特定媒介，现在，我们来谈谈未知和可知——”他欢快地挥动着魔杖。
“未知是因为我们对魔法原理了解甚少，甚至可以说是一无所知，只能推断和持续地探寻。另一方面，如果缺少未知，那它就叫科学而不叫魔法了。而且，这未知便是我们之前谈到过的神秘侧，这也是我认为魔法迷人的原因所在。”
“可知呢？”肖恩让自己漂浮了起来，他指着自己漂浮起来的身体，“可知是因为魔法产生的结果我们可以清晰地认知到，比如用飘浮咒把一件东西飘起来——哪怕我们不知道，为什么你们的沃勒普教授现在可以脱离重力，在你们面前漂浮起来，甚至我也不知道！但是，【飘起来】这个事实是可知且客观存在的。”
肖恩让自己在教室内踏空而行，声音愈发快乐。
“好好回想，这是不是又回到了我们最开始讲到的那一点——变形术最能够体现魔法的奇迹，因为它的过程和结果是如此符合这条魔法的宏观本质。”
“而为什么，变形失败导致的形象都从未出现过呢？”
已经有入迷了的学生没举手就直接回答道：“因为这不是已知的现象！”
“没错！那为什么，我们在构筑脑袋形象时要清晰、严谨而准确呢？”
“因为要符合已知的现象！”学生们都争相恐后地回答了起来。
教室外面，围过来的学生已经越来越多，不知道是谁施放了一个魔法，肖恩在教室内的声音也可以清晰地传到走廊中。
有拉文克劳的学生已经在连连点头了：“好清晰好直观的解释啊……”
“我们以前怎么没想到呢？”
“肖恩这是自己琢磨出来的？”
“怪不得麦格教授邀请他来当助教呢……”
一直默默听着的麦格教授收回了自己的魔杖，微微昂起了一些脑袋，嘴角的笑意无法遮掩。
就连她身后老老实实的弗雷德和乔治也互相点了点头：“听上去的确