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第三百五十七章 教学模式(2 / 2)

的物理成绩能够稳步提升的基础下,朱仁明会继续尝试自己的教育模式,而实验相关的动手能力,朱仁明依然会培养他们,动手实践能力在他看来是一种不可多得的技能,对他的学生来说是一生都有好处的,并且能从物理的实验动手能力惠及其他科目,进而影响到他们今后的学习、处事方式。

一直以来朱仁明对于应试教育并不赞同,只是现实情况下,单靠他一个人的力量是无法改变什么的,只能一步一步进行尝试摸索了。

作为新来的物理老师,朱仁明尽管教授了两个班级,总计大约一百来人的学生,不过和学生之间还没建立起深厚的师生情谊,毕竟相处的时间比较短,基本上又是在课堂上,下课了,朱仁明就回到办公室或者宿舍,基本上和学生们在课外的交集很少,这也是为什么任课老师和学生的关系比不上班主任的缘故。

“张龙,你还在学校干什么?天都快黑了。”朱仁明经过广场的时候,发现有一个瘦小的男孩坐在锈迹斑斑的篮球架旁边,用石子划着地面,一副心事重重的样子。

张龙是初二(1)班的学生,之所以会记得他,除了他上课的时候极为认真外,也是由于在他第一天来到学校的时候,张龙当时充当了陪同的角色,因此跟这个小男孩建立了一定的师生情谊。

在他看来张龙是一个乐观开朗的14岁小男孩,怎么会如此忧心忡忡?难道是遇到什么过不去的坎,这一点上极有可能。

在农村的小孩,处在这个年纪,14岁上下的年纪,很容易心理上产生波动,造成一些不可逆的情况,一旦不及时疏导的话,造成的后果是无法估计的,可能张龙的一生都会毁于一旦。

14岁的年纪,如果是城市的小孩,那么身高普遍都在一米7左右了,长得白白净净,身体健康,而在农村,因为营养远远跟不上的缘故,许多小孩的身高都在1.4米左右,超过1.6都算是高的,在学校里绝对是鹤立鸡群的存在,要知道这个年纪的学校,平均身高是在1.米左右,也就是说仅以这个学校的初中生的平均身高来比较的话,还是拖了全国初中生的平均身高的后腿,大多数学生都比较消瘦。(未完待续。)

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